河水的拼音

　　曹垲鑫：最好的学习方法——教学相长 |第510期

　　原创2015-08-28曹垲鑫“开心妈妈”家庭教育“开心妈妈”家庭教育

　　“开心妈妈”家庭教育

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　　最好的学习方法——教学相长

　　原题目：家庭教育中的“教学相长”

　　文：曹垲鑫/kaixin

　　来源：“开心妈妈”网站论坛

　　首先，那些有很多机会教别人的孩子，他们的家长就可以不用看这篇文章了。：）

　　这个想法，是从网友“飞扬”讲跟孩子学拼音得到的启发。

　　很多孩子学习成绩不好，原因是“马虎”也好，是“欠的债太多”也好，我个人觉得，有一个非常重要的原因，就是：学得不扎实。

　　我想，很多家长和老师跟我有同感，所以就出现了“题海战术”。

　　应该说，多练习确实是巩固知识的好方法，尤其是肢体知识。“肢体知识”是kaixin的说法，因为词汇比较贫乏，不知道应该怎么表达，就自己造了这么个词，我自己来定义好了。所谓“肢体知识”，我是想表达那些学了以后，通过动手等发面的肢体动作可以来表现的知识。比如说：开车，骑车，洗衣服，拉琴，写字，扣纽扣，说话。。。等等。

　　而现在我们谈的，不是这些“肢体知识”的学习，基本上，我们希望孩子们“学习好”，是说那些学校教给孩子的知识，和书本以及语言传授的，比较抽象，需要抽象理解、抽象记忆、抽象运用的“课本知识”。

　　这就有了不同之处了。

　　为什么我要引入“肢体知识”这么个词呢？我就是要说明，多练习，可以让我们的手和身体习惯某一个动作而达到熟练和精确的结果，但是，大脑的思维练习，是抽象思维的练习，同肢体学习有些不同之处，所以，单纯靠越来越多的练习，并不见得就有好效果。

　　“课本知识”和“考试题”之间，不是直接照搬的关系。中国古代就有了“教学相长”这个词，我觉得很适合用在学习这种“书本知识”上。

　　孩子上学，锻炼的是思维。所以，我们把重点也要放在思维上。如何锻炼思维？当然也是多用喽！而在这种抽象思维的锻炼中，“讲解”就是最好的练习方法。

　　学习好的学生都有这样的体验：越给别人讲题，自己思路越清晰。我上初中的时候，经常给同学讲数学题，以至于我从来不被那些定理推理却从来都是背得一字不差。为什么？因为数学定理和推理都是用最严谨的语言写的，多一个字，少一个字就都会有问题。而我给别人讲题讲的多了，理解的最深刻，就肯定不会说错。到了考场，想“马虎”都不可能。倒是经常会把“2+3”这种题目答错，因为没有逻辑性。

　　原理就说这么多，下面，说说这个“馊主意”怎么应用。

　　1、给孩子“教”的机会。如果家长刚好要补习那些课程，那是最好不过，如果没有机会，那么“有机会要向孩子学，没有机会创造机会，也要向孩子学！”

　　让孩子给比他们小的孩子当“家教”也是好方法。最好是只差一个年级，这样，知识的连贯性还能保持。

　　2、学生越笨，老师记得越牢。不要“老师”（指孩子）还没明白呢，“学生”（指家长）先明白了。更不要有学生教老师的情况发生！那样，下次老师就不会再教你啦！要想帮孩子学习得扎实，就要当孩子的“笨学生”。学生笨，老师就要想办法多重复知识点吧？或者，要换几种方法来教吧？这样折腾个三遍五遍的，学生学没学会不知道，老师肯定学得比谁都牢靠。想忘都忘不掉。那些自己推出定理的人，自己是不会忘记定理的原文和用法的。笨学生就帮助老师反复推敲和验证那些知识，帮助老师成为“伟大的学者”。

　　3、孩子解决不了的问题，不要帮助孩子解决。引导和鼓励孩子从其他渠道学明白了，回来再教家长。这样，还是让孩子当“老师”的角色，效果才好。其中，家长作为“学生”，要有求知欲望，要望眼欲穿地等着“老师”给你找到解决问题的方法和答案。一方面，督促孩子解决问题；另一方面，身教胜于言传，让孩子看到家长面对“知识”的渴望和脱离“无知”的欲望。

　　4、文科知识也同样适用。

　　忽然心血来潮，写出来的东西，不知道有没有人看得懂。。。

　　网友“飞扬”的原帖——儿子教我学拼音

　　我了解到最好的学习是去教别人。因为儿子现正在学习拼音，我就对他说：“我从来没有上过学前班，老师没有教我拼音，所以想请你当我老师，你愿意教我吗？”

　　“我愿意，但是你今后要听我的。”儿子很神气地说。

　　“如果你是对的，我保证听你的。”

　　“好吧。”

　　于是，儿子就从声母、韵母开始教我，他教的特别认真，我学的也很认真，他如果发现我读不准，就像老师似的罚我读五遍。

　　今天，听儿子说他又学习了新的拼音，于是我就让他教我。

　　他很高兴，说：“我上次教你的是不是忘了？”

　　我说：“可能忘了”

　　于是，他又认真的教我，他说一遍，我跟着他读一遍，其中有一个拼音——“F”，他反复教我不下十次。因为我老家是重庆的，所以口音重，他还帮我纠正发音。

　　通过这么一教一学，他不但复习了拼音，并且还充满了自信与快乐，又加深了父子感情，真是一举三得。

　　后来，我又叫他考我数学加减法，他要求我要快速回答，他开始是100以内的，后来发现难不到我，急了，于是千、万、甚至亿，不知是谁教他的。因是加减法，我都很快给他回答出来，他于是问我：“爸爸，我要怎么才能考倒你呢？”

　　“当你长大了，学了更多的知识，你就能考住我了。”

　　“嗯，我一定好好念书，学好多好多的东西！”他郑重地说道。

　　小 编 说

　　认真看完《教学相长》这篇文章之后，忽然想起我上小学五年级的时候，老师在班里实施了一次“一帮一”活动。“一帮一”活动就是由班里学习成绩好的同学利用课余时间帮助成绩需要提升的同学，讲讲题、补一下落下的知识点等等。

　　小编呢，当时自然属于学习好的同学，给另一位同学讲题的过程中有很深刻的感受：1、讲题的过程中，自身的成就感和价值感油然而生（当时年少的我可不知道“价值感”这么高大上的词语，只是感觉自豪:））；2、通过给另一位同学不断地讲题、补漏知识点，感觉自己对类型的题目理解的更深刻了，同时也对这一科目逐渐喜欢了。

　　现在回头来看我小学时的“一帮一”的活动，真的是意义重大：1、同学之间帮助（讲题）更有平等性和懂得对方的需求；2、极大的提高了我们学习的积极性和参与性；3、一种无声的教育引导着我们学生的成长！

　　在此真诚的感恩我的小学老师，感谢老师给我们带来的“一帮一”活动，让我至今记忆幽深！

　　——动情的小编

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